平昌：“双增双减”还学生轻盈“双肩”

平昌：“双增双减”还学生轻盈“双肩”房贷计算器下载 平昌：“双增双减”还学生轻盈“双肩” 2021-12-13 00:27· 王玉蓉 “‘双减’后，不少学生最直观的感受是，周末有更多的时间干自己喜欢的事情了，而不是困在校外培训机构的教室

平昌：“双增双减”还学生轻盈“双肩”

2021-12-13 00:27·

王玉蓉

“‘双减’后，不少学生最直观的感受是，周末有更多的时间干自己喜欢的事情了，而不是困在校外培训机构的教室里。”近日，谈及“双减”之下学生的变化时，平昌县实验小学校长陈达如是说。

平昌县教科体局在研究落实“双减”的同时，积极谋划“双增”，在课堂教学、作业改革上下足“绣花”功夫，增效果、增质量，减负担、减压力，让学生“双肩”更加轻盈。

课堂增效 让学生校内“吃饱吃好”

“作者去了几次‘鸟的天堂’？每次去的时间和所见景象有什么不同？”在平昌二小计算机网络教室，五（一）班的语文老师为了检测同学们预习课文的情况，通过网络系统将问题推送到每一位学生的电脑上，学生现场答题也即时传送到了老师电脑上。

作为“全国智慧教育示范区”，平昌县2020年又成功入选全国在线教育应用创新项目区域，建成了一个智慧教育云平台，建好了教育数据集约、教育信息发布“两大中心”，并以此为契机，积极探索大数据驱动下的“因材施教”课堂教学新路子，让学生的“学”和教师的“教”更加精准。

“学生们减少了参加校外培训，我们就必须把课内做得更好更强。”平昌县思源实验学校校长胥必春说，“要充分发挥教育信息化的优势提质增效，保证学生课内就能‘吃饱’‘吃好’”。

“加入歌舞后，孩子们学起来更嗨了。”镇龙小学教师张静说：“听了示范课后，教学思路更宽了。”

让课堂增效，也是平昌县信义小学的追求。该校分年级分学科进行课堂教学诊断，邀请县教研室、名师工作室成员加入诊断团队，从教学设计、课堂实施、教学艺术等方面提出建设性意见，被诊断老师及时总结课堂得失，形成应对策略。

平昌县中小学教学研究室主任王成军认为，减负不能减质，更不能减责，老师要舍得花时间去琢磨教学、打磨课堂。

作业增质 给回家书包“减肥瘦身”

“减轻学生的作业负担，不仅要在‘量’上做好‘减法’，更要在‘质’上做好‘加法’。”平昌县教科体局基教股股长王兴顺在学校“双减”工作推进会上说。

为深入推进作业改革，平昌县教科体局专门出台了《平昌县关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担十不准》《平昌县义务教育阶段语文等14个学科作业设计与实施指导意见》。

在这样的“总纲”设计下，平昌县灵山小学对预习作业、随堂作业、课后作业、周末作业的要求进行了细化，目的是用最短的时间、最少的精力做最有效的巩固学习。

“今天，我所有的作业全在学校完成了。回家后，就可以去楼顶的菜地施肥了哟！”平昌五小五年级学生谭筱曦放学时兴奋地对奶奶说。该校推行每周一天“无作业日”，各班根据实际安排一天不把书面作业带回家，可灵活布置实践、动手、调查类的作业，对学生进行核心素质的多元培养。

由作业入手，控量增质，是许多学校的选择。平昌五小推进“晚 9 点，不作业”行动，学生到晚上9点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以不再完成剩余的作业。平昌县响滩小学开展书包“瘦身”行动，给不同年级学生书包限重。平昌二小提出了“20+10+1”的课后作业模式，即学生回家后锻炼20分钟，阅读10分钟，帮助父母完成1件家务，让作业变得有滋有味。

作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一，为有效提升教师自主设计作业的能力，平昌县开展义务教育阶段教师作业设计大赛，活动分为校级初赛、片区复赛和县级决赛三个阶段进行，包括课堂作业和课后作业两个板块，小学、初中任课教师参与率达100%。

近日，平昌县荔枝小学举行了全学科作业设计比赛，教师余昇就《三角形的面积》的课后作业，设计了A、B、C三个套餐，供学生自由选择，得到了评委的一致好评，拟推荐到江口片区参加复赛。

对于当前的“双减”工作，平昌县教科体局负责人表示：“让每一个孩子全面发展、健康成长是教育人的职责和使命，我们将坚持以‘双增’促‘双减’，还学生轻盈‘双肩’，确保‘减负、提质、增效’落到实处。”

明星人气榜投票入口 http://www.xinzhiliao.com/sj/chunji/8968.html